ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

Введение

Актуальность исследования. Современное общество стоит на пороге новой эпохи, которую называют веком информации, эрой знания, когда имен­но информация и знание становятся наиболее важными факторами успеха. Од­нако продуктивный переход к информационному обществу невозможен без коренных опережающих изменений в области образования. При этом «обуче­ние через всю жизнь» становится неотъемлемой частью образовательной поли­тики многих стран, что существенно повышает роль познавательной самостоя­тельности как студентов, так и выпускников вузов. Особенно важна рассмат­риваемая проблема для стран, подписавших Болонское соглашение, к которым относятся Россия и Казахстан, так как именно познавательная самостоятель­ность студентов является основой успешной подготовки специалистов.

Проблема исследования. В истории педагогики самостоятельность в по­знании рассматривается в трудах А. Дистервега, Я.А. Коменского, И.Г. Песта- лоцци, Ж.-Ж. Руссо, К.Д. Ушинского и других ученых.

Отечественная и зарубежная педагогика и психология накопили значи­тельный опыт по формированию различных аспектов познавательной само­стоятельности:

-   сущность и специфика познавательной самостоятельности как качества личности рассматривается в трудах П.И. Пидкасистого, Н.А. Половниковой, Т.И. Шамовой и др.;

-   проблеме активизации познавательной деятельности как необходимому условию развития познавательной самостоятельности посвящены работы Ю.К. Бабанского, В.М. Вергасова, А.В. Усовой и др.;

-   особенности формирования определенных групп познавательных уме­ний отражены в работах С.А. Караваевой, И.К. Кондауровой, Г .Я. Шишмарен- ковой и др.;

-   к исследованию познавательного интереса в общедидактическом аспек­те обращались В.С. Безрукова, Л.И. Божович и др.;

-    организация познавательной самостоятельной деятельности освещена в работах Л.Г. Вяткина, Б.П. Есипова, Е.Б. Ястребовой и др.;

-   вопросы организации учебного процесса в условиях кредитной системы обучения исследовались Н.А. Асановым, В.И. Байденко, О.В. Боевым, Г.Н. Га­марником, И.Г. Галяминой, Е.В. Жидковой, Д.А. Калдияровым, Г.С. Минаже- вой, М.Г. Мининым, А.И. Чучалиным и др.;

-   теоретические и методические основы формирования учебных умений нашли отражение в трудах П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Н.Ф. Талызиной и др.;

-   формирование познавательной самостоятельности с использованием средств информационных технологий исследовали Н.Х. Валеева,

О.Т. Бабанова, А.А. Вербицкий, Д.Ш. Матрос, Н.В. Лежнева, Д.Ф. Романенко­ва и др.;

-   опыт формирования познавательной самостоятельности студентов при обучении иностранному языку в высшей школе отражен в работах Л.Ф. Авдее­вой, Ю.К. Вартановой, И.Ю.Кукушкиной, Т.В. Минаковой и др.

Вместе с тем особенности информационного общества предопределяют необходимость рассмотрения познавательной самостоятельности с новых по­зиций. До настоящего времени в должной мере не изучены аспекты,проблемы, связанные с формированием познавательной самостоятельности в условиях кредитной системы обучения: не разработаны структура, уровневое содержа­ние компонентов познавательной самостоятельности, критерии сформирован­ное™ познавательной самостоятельности, дидактические условия ее формиро­вания и др.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью фор­мирования познавательной самостоятельности студентов в высшей школе как

основы профессионального саморазвития в условиях информационного обще­ства и недостаточной разработанностью данного вопроса применительно к ус­ловиям кредитного обучения.

Данное противоречие определило проблему исследования: какие изме­нения необходимо внести в образовательный процесс в связи с переходом на кредитную систему обучения, чтобы обеспечить эффективное формирование познавательной самостоятельности студентов?

Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке обусловили выбор темы исследования: «Формирование познавательной самостоятельности студен­тов вуза в условиях кредитной системы обучения».

Объект исследования — профессиональная подготовка студентов в вузе в условиях кредитной системы обучения.

Предмет исследования - формирование познавательной самостоятель­ности студентов вуза в условиях кредитной системы обучения.

Целью исследования является разработка дидактических условий фор­мирования познавательной самостоятельности студентов вуза при кредитной системе обучения.

Гипотеза исследования. Формирование познавательной самостоятель­ности студентов вуза в условиях кредитной системы обучения будет эффек­тивным, если:

-   образовательный процесс строится на основе модульного подхода, по­зволяющего реализовать блочную структуру построения содержания образо­вания, детерминированную кредитной системой обучения;

-   осуществляется непрерывная мотивация познавательной деятельности студентов, что рассматривается как фактор, обусловливающий успешность обучения в условиях существенного увеличения объема самостоятельной ра­боты при кредитном обучении;

- создана динамично развивающаяся информационно-образовательная среда с использованием компьютерных технологий, позволяющая-обеспечить индивидуальную траекторию развития познавательной самостоятельности сту­дентов в условиях кредитного обучения.

Исходя из цели и гипотезы были определены задачи исследования:

1.   На основе анализа психолого-педагогической и специальной литерату­ры исследовать состояние проблемы формирования познавательной самостоя­тельности в высшей школе.

2.   Разработать структуру и содержание компонентов познавательной са­мостоятельности студентов, дидактические условия ее формирования при кре­дитной системе обучения.

3.   Обосновать критерии и показатели оценки эффективности формирова­ния познавательной самостоятельности студентов в условиях кредитной сис­темы обучения.

4.   Экспериментально проверить влияние разработанных дидактических условий формирования познавательной самостоятельности студентов вуза в процессе изучения иностранного языка.

Методологическую основу исследования составили: теоретические раз­работки по проблемам методологии педагогики и теории содержания профес­сионального образования (С.Я. Батышев, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, П.Ф. Кубрушко, В.С. Леднев, Н.Д. Никандров, А.М. Новиков, А.Н. Ременцов, В.А. Федоров и др.); теории педагогических систем и технологий (В.П. Бес­палько, И.Я. Лернер, Г.К. Селевко, М.Н. Скаткин и др.); теории деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); пси­хологические теории личности (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, А. Маслоу, К. Роджерс, Д.И. Фельдштейн и др.); синергетический подход (И.Р. Пригожин, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов и др.); компетентностный подход (Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур, А.В. Хуторской и др.); теории активизации познава-

тельной деятельности, развития самостоятельного процесса познания (М.А. Данилов, Б.П. Есипов, М.И. Махмутов, П.И. Пидкасистый, А.В. Усова, Т.И. Шамова и др.); теории личностно ориентированного обучения (Е.В. Бон- даревская, Э.Ф. Зеер, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, Н.В. Лежнева и др.); теория модульного обучения (Дж. Рассел, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене и ДР-)-

Для решения поставленных задач применялся следующий комплекс ме­тодов исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение, анализ и обобщение педагогического опыта, наблю­дение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, методы математи­ческой статистики.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2002-2003 гг.) изучено состояние рассматриваемой проблемы в научной литературе и в педагогической практике, разработаны ис­ходные позиции исследования. Выявлены особенности и противоречия форми­рования познавательной самостоятельности студентов при кредитной системе обучения. Разработаны критерии оценки эффективности формирования позна­вательной самостоятельности студентов.

На втором этапе (2004-2006 гг.) была уточнена рабочая гипотеза иссле­дования, определены дидактические условия, уточнены технологические со­ставляющие их реализации, осуществлен формирующий этап эксперимента, систематизирован эмпирический и теоретический материал.

Третий этап (2006-2007 гг.) был связан с анализом и оформлением по­лученных результатов, формулированием выводов. Подготовлен ряд публика­ций, результаты исследования оформлены в диссертацию.

Научная новизна результатов исследования заключается в следую­щем:

в

1)    определены структурные компоненты познавательной самостоятель­ности студентов в условиях кредитной системы обучения (побудительный, когнитивный, личностный, технологический), что делает возможным выявле­ние и обоснование дидактических условий их формирования;

2)    разработано содержание обучения (на примере дисциплин иноязыч­ной подготовки), обусловливающее формирование познавательной самостоя­тельности студентов в условиях кредитной системы обучения;

3)    разработана методика непрерывного развития мотивации познава­тельной деятельности студентов на основе активизации их субъектного опыта;

4)    создана информационно-образовательная среда с использованием компьютерных технологий, представляющая собой структурированный ком­плекс аппаратных и информационно-программных ресурсов, включающий программное обеспечение дисциплин, обучающие программы, образователь­ный портал с многоцелевым набором различной информации для занятий сту­дентов.

Теоретическая значимость исследования:

-   обоснована теоретико-методологическая стратегия формирования по­знавательной самостоятельности студентов при кредитной системе обучения на основе гуманистического, синергетического и компетентностного подходов;

-    уточнено понятие «познавательная самостоятельность студентов в ус­ловиях кредитной системы обучения», как качество личности будущего спе­циалиста, характеризующееся его готовностью своими силами осуществлять познавательную деятельность, направленную на профессиональное саморазви­тие и самореализацию в условиях стремительного роста объема информации и совершенствования технологий;

-   обоснованы критерии оценки сформированности познавательной само­стоятельности студентов в условиях кредитной системы обучения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что ис­пользование полученных результатов способствует формированию познава­тельной самостоятельности студентов в условиях кредитной системы обуче­ния. Разработанные критерии и показатели позволяют оценить уровень сфор­мированное™ познавательной самостоятельности студентов. Подготовленные по результатам исследования методические рекомендации направлены на по­вышение эффективности процесса формирования познавательной самостоя­тельности студентов в условиях кредитной системы обучения. Созданная ди­намично развивающаяся информационно-образовательная среда с использова­нием компьютерных технологий обеспечивает индивидуальную траекторию развития познавательной самостоятельности студентов.

Результаты исследования могут быть использованы при подготовке бу­дущих педагогов профессионального обучения, а также в системе повышения квалификации преподавателей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспе­чиваются методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных и зарубежных ученых в рассматриваемой области; опо­рой на современные данные фундаментальных научных исследований в облас­ти психологии и педагогики; результатами опытно-экспериментальной работы; целенаправленным анализом массовой практики и передового опыта; широкой апробацией и внедрением результатов исследования.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Познавательная самостоятельность студентов вуза при кредитной сис­теме обучения может быть рассмотрена как качество личности будущего спе­циалиста, характеризующееся его готовностью своими силами осуществлять познавательную деятельность, направленную на профессиональное саморазви­тие и самореализацию в условиях стремительного роста объема информации и совершенствования технологий.

2. Успешному формированию познавательной самостоятельности сту­дентов вуза при кредитной системе обучения способствует следующий ком­плекс дидактических условий:

-   формирование познавательной самостоятельности студентов происхо­дит на основе модульного подхода, позволяющего осуществить планомерное расширение их самоуправляющих функций;

-   осуществляется непрерывное развитие мотивации познавательной дея­тельности студентов через профессиональную ориентацию образовательного процесса и опору на их субъектный опыт;

-   создана динамично развивающаяся информационно-образовательная среда с использованием компьютерных технологий, позволяющая обеспечить индивидуальную траекторию развития познавательной самостоятельности сту­дентов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные поло­жения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры профессионального обучения Уральской государственной академии ветеринарной медицины (2002-2007 гг.), кафедры педагогики и психологии Троицкого филиала Челябинского государственного университета (2003- 2007 гг.), кафедры социально-гуманитарных дисциплин Костанайского инже­нерно-экономического университета (2004-2007 гг.), кафедры педагогики и психологии Московского государственного агроинженерного университета имени В.П. Горячкина (2008 г.), на межвузовских и международных научно- практических конференциях (Екатеринбург, Костанай, 2004-2006 гг.; Троицк, Алматы, 2002-2007 гг.; Челябинск, 2004-2007 гг.; Астана, Одесса, Белгород, 2007 г.). Результаты исследования применяются в процессе профессиональной подготовки студентов в Костанайском инженерно-экономическом университе­те, Уральской государственной академии ветеринарной медицины, Троицком

филиале Челябинского государственного университета (подтверждено справ­ками о внедрении результатов исследования).

База исследования. Педагогический эксперимент проводился в Коста- найском инженерно-экономическом университете. В эксперименте приняли участие 386 студентов и 8 преподавателей.

Список литературы

1.      Абдуллаева, Г. О. Формирование готовности студентов к саморазви­тию: Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Г.О. Абдуллаева. - Алматы, 2005. - 185 с.

2.      Абдуллина, О. Инновации и стандарты. Мониторинг педагогического образования [Текст] / О. Абдуллина, Н. Маркова // Высшее образование в Рос­сии. - 1999. - № 5. - С. 78-82.

3.      Авдеева, Л. Ф. Способы формирования познавательной самостоятель­ности студентов при изучении иностранного языка [Текст] / Л. Ф. Авдеева // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. - М., 2004.-С. 104-108.

4.      Айзенберг, А. Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы [Текст] / А. Я. Айзенберг. - М. : Высшая школа, 1986. - 126 с.'

5.      Алексашина, И. Новая философия образования: пути и проблемы'ста­новления [Текст] / И. Алексашина // Директор школы. - 2001. - № 1. — С. 71-74.

6.      Андреев, В. И. Педагогика [Текст] / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.

7.      Анисимов, О. С. Акмеологические основы рефлексивной самооргани­зации педагога: творчество и культура мышления : автореф. дис. ... докт. пси- хол. наук. [Текст] / О. С. Анисимов. — М., 1994. — 44 с.

8.      Артемов, А. Модульно-рейтинговая система [Текст] / А. Артемов, . Н. Павлов, Т Сидорова // Высшее образование в России. - 1999. - С. 121-125.

9.      Арутюнян, Е. Б. Методика обучения математики с использованием системы учебного оборудования [Текст] / Е. Б. Арутюнян, М. Б. Волович, Ю. А. Глазков, Г. Г. Левитас. -М. : Изд-во АПН СССР, 1984. - 132 с.

10. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его законо­мерные основы и методы [Текст] / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1980.-368 с.

11.    Асанов, Н. А. Организация образовательного процесса на основе кре­дитной технологии Архангельский / Н. А. Асанов, Д. А. Калдияров, Г. С. Ми- нажева. - Алматы : Казах, университет, 2004.

12.    Асмолов А. Г. Вариативное образование в изменяющимся мире: Опыт становления и стратегические ориентиры развития современной образователь­ной системы в России [Текст] / А. Г. Асмолов // Вариативные педагогические системы. - М., 1995. - С. 40-52.

13.    Бабанова, О. Т. Педагогические условия содействия доступности высшего образования для молодежи провинции [Текст] / О. Т. Бабанова // Нау­ка и образование : проблемы и ретроспективы: Мат. регион, науч.-практ. конф., Бийск, 17-18 апреля 2006 г. — Бийск, 2006. - С. 119-122.

14.    Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы [Текст] / Ю. К. Бабанский. — М. : Просвещение:.— 1982.

-      192 с.

15.    Балюк, В. А. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская

v

работа студентов как фактор развития познавательной самостоятельности [Текст] / В. А. Балюк, Е. Ф. Мосина // Развитие познавательной самостоятель­ности и активности учащихся и студентов. - Саратов : Изд-во СГУ, 1979. - С. 74-87.

16.    Баррет, Дж. Карьера: способности и выбор: Тесты [Текст] / Дж. Бар- рет; Пер. с англ. Ю.Р. Соколова. - М. : ООО «Издательство АСТ»; ООО «Из­дательство Астрель», 2004. - 204 с.

17.    Батышев, С. Я. Блочно-модульное обучение [Текст] / С. Я. Батышев. - М„ 1997.-258 с.

18.    Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика [Текст] / С. Я. Батышев.

-      М. : Эгвес, 1999. - 903 с.

19.    Безрукова, В. С. Педагогика [Текст] / В. С. Безрукова. - Екатерин­бург : СИПИ, 1994. - 380 с.

20.    Бекирова, Р. С. Организация модульного обучения по дисциплинам естественнонаучного цикла: Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Р. С. Бекирова. — М., 1998.-186 с.

21.    Белкин, А. С. Возрастная педагогика [Текст] / А. С. Белкин. - Екате­ринбург, 2000. - 272 с.

22.    Берулава, М. Н. Развитие творческих способностей личности в аспек­те гуманизации образования [Текст] / М. Н. Берулава // Гуманизация образова­ния. - 1998. — № 1. - С. 14-17.

23.    Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем [Текст] / В. П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1977. - 303 с.

24.    Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения знаний в школе [Текст] / Д. Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 320 с.

25.    Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. -М. : Просвещение, 1968. - 463 с.

26.    Болонский процесс: середина пути. [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В. И. Байденко. — М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. - 379 с.

27.    Большая Советская Энциклопедия: 3-е изд.: в 30 т. [Текст] - М. : Со­ветская энциклопедия, 1970-1978. - Т. 25. - 600 с.

28.    Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориенти­рованного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. — №4.-С. 11-17.

29.    Борисова, Н. В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию [Текст] / Н. В. Борисова. - М. : Домодедово: ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

30.    Боровская, С. В. Педагогические условия повышения эффективности профессионально-творческой самообразовательной деятельности будущего

учителя Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. В. Боровская. — Челябинск : ЧГПУ, 1999- 175 с.

31.    Ботоковский, И. Приемы мотивации к труду и профессиональному росту [Текст] / И. Ботоковский // Теория и практика управления. — 1999. — № 1. -С. 18-20.

32.    Буланова-Топоркова, М. В. Педагогические технологии [Текст] / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева, В. С. Кукушин. - М. : Март, 2006. -333 с.

33.    Валеева, Н. X. Формирование учебно-профессиональной деятельно­сти студентов средних технических учебных заведений (на примере специаль­ности 2203 "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизи­рованных систем"): Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Н. X. Валеева. - Челя­бинск, 2005. — 170 с.

34.    Вартанова, К. Ю. Специфика освоения иностранного языка на основе компетентностно-ориенированного подхода. в период адаптивного вводного курса [Электронный ресурс] / К.Ю. Вартанова // pn.pglu.ru/index.php.

35.    Вартанова, К. Ю. Обучение основам фонологической компетенции студентов-лингвистов в адаптивном вводном курсе. (На материале английского языка): Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / К. Ю. Вартанова. - Пятигорск : ПГЛУ, 2005.-176 с.

36.    Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические особенности контекст­ного обучения [Текст] / А. А. Вербицкий. - М. : Знание, 1987. - 103 с.

37.    Вербицкий, А. А. Теория контекстного обучения как основа педаго­гических технологий [Текст] / А. А. Вербицкий // СПО. - 1998. - № 1. - С. 24-33.

38.    Вербицкий, А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов [Текст] / А. А. Вербицкий, Т. А. Платонова. - М., 1986. - 96 с.

39.     Вергасов, В. М. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов в высшей школе [Текст] / В. М. Вергасов. - Киев : Вища школа, 1985.-310с.

40.     Весна, М. А. Педагогика высшей школы [Текст] / М. А. Весна. - Кур­ган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2004. - 99 с.

41.     Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В. К. Вилюнас. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

42.     Волков, А. М. Деятельность: структура и регуляция (психологический анализ) [Текст] / А. М. Волков, Ю. И. Микадзе, Г. Н. Солнцева. — М. : Изд-во МГУ, 1987.-215 с.

43.     Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выгот­ский. - М. : Педагогика, 1991. - 479 с.

44.     Вяткин, Л. Г. Развитие познавательной самостоятельности студентов на лекциях по педагогике [Текст] / Л. Г. Вяткин // Самостоятельная работа сту­дентов в вузе. - Саратов, 1992. - С. 33-36.

45.     Гальперин, П. Я. Введение в психологию [Текст] / П. Я. Гальперин. - М. : Изд-во МГУ, 1976. - 150 с.

46.     Гальперин, П. Я. Четыре лекции по психологии [Текст] / П. Я. Гальпе­рин. - М. : Книжный дом «Университет», 2000. - 112 с.

47.     Галямина, И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с ис­пользованием компетентностного подхода: Материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 [Текст] / И. Г. Галямина. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 106 с.

48.                      Гарольд, Г. Дж. Дьюи [Текст] / Г. Гарольд // Вопросы образования. - 1986.-№4.-С. 133-140.

49.     Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т. [Текст] / Ж. Годфруа. — М. : Мир, 1992. -Т.1. -496 с.

50.     Гоноболин, Ф. Н. Очерки психологии советского учителя [Текст] / Ф. Н. Гоноболин. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1951. —С. 139—143.

51.     Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давы­дов. - М., 1996. - 544 с.

52.     Дайри, Н. Г. Обучение истории в старших классах: познавательная активность учащихся и эффективность обучения [Текст] / Н:Г. Дайри. — М. : Просвещение, 1966.-438 с.

53.     Данилов, М. А. Воспитание у школьников самостоятельности и твор­ческой активности в процессе обучения [Текст] / М. А. Данилов // Сов. педаго­гика. - 1961.-№ 8. - С. 133-138 с.

54.     Демеуров, А. Особенности планирования, организации и контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов [Текст] / А. Демеуров // Высшая школа Казахстана. - 2004. — № 3. — С. 52—54.

55.     Джаманкулов, Ж. М. Социально-психологические акценты повыше­ния качества самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / Ж. М. Джаманкулов, В. П. Шапарев. www.google.ru/search.

56.     Джидарьян, И. А. Эстетическая потребность [Текст] / И. А. Джидарь- ян. -М. : Наука, 1976. - 190 с.

57.     Джуринский, А. Н. История педагогики [Текст] / А. Н. Джуринский. - М. : Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 432 с.

58.     Дистервег, А. Избр. пед. соч. [Текст] / А. Дистервег. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956.-426 с.

59.     Добролюбов, Н. А. Избаные пед. сочинения [Текст] / Н. А. Добролю­бов. - М., 1986. - 394 с.

60.     Дуранов, М. Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся [Текст] / М. Е. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. - Магнитогорск : МГПУ, 1997.- 158 с.

61.     Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения [Текст] / Б. П. Есипов // Известия АПН РСФСР. Вып.115. — 1961. - С. 5-37.

62.     Жураковский, В. Управление самостоятельной работой: мировой опыт [Текст] / В. Жураковский, 3. Сазонова, Н. Чечёткина, Т. Ткачёва, С. Кур­батов И Высшее образование в России. — 2003. — № 2. — С. 45—49.

63.     Забродин, Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами [Текст] / Ю. М. Забродин. - М. : Финстатинформ, 2002. - 360 с.

64.     Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого­педагогического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 208 с.

65.     Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированные технологии профессиональ­ного развития специалиста [Текст] / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. — Екатерин­бург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. - 245 с.

66.     Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компе- тентностный подход [Текст] / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2004. - № 3. -С. 42-53.

67.     Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] / Э. Ф. Зеер. — М. : Акаде­мический проспект; Фонд «Мир», 2005. - 336 с.

68.     Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - №5.-С. 34-42.

69.     Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. - М. : Логос, 2000. - 360 с.

70.     Иванов, М. Г. Принципы гуманизации образовательного процесса и их реализация в условиях школы-комплекса : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / М. Г. Иванов. - Белгород, 1999. - 188 с.

71.     Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст]* / Е. П. Ильин. - СПб. : Пи­тер, 2000. - 508 с.

72.     История педагогики и образования. От зарождения воспитания в пер­вобытном обществе до конца XX в. : учебное пособие для педагогических учебных заведений'[Текст] / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. — М. : ТЦ «Сфера», 2001. - 512 с.

73.     Кабанова-Миллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обуче­ние [Текст] / Е. Н. Кабанова-Миллер. - М. : Знание, 1981. - 96 с.

74.     Каиров, И. А. Педагогическая энциклопедия [Текст] / И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. - М: : Сов: энциклопедия, 1964. - 694 с.

75.     Караваева, С. А. Формирование готовности к самостоятельной работе у студентов специальности педагог профессионального обучения на примере изучения психолого-педагогических дисциплин : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. А. Караваева. - Челябинск, 2004. - 137 с.

76.     Карпенко, М. П. К вопросу о становлении новой педагогической па­радигмы и её технологическом обеспечении [Текст] / М. П. Карпенко, В. Н. Помогайбин // Школьные технологии. - 1999. - № 1-2. - С. 3-9.

77.     Карпенко, М. П. Содержание современного образования: Взгляд на проблему [Текст] / М. П. Карпенко // Психологическая наука и образование. — 1999,-№3-4.-С. 105-111.

78.     Карпов, А. В'. Рефлексивность как психическое свойство и-методика её диагностики [Текст] / А. В. Карпов // Психологический журнал. — 2003. - Т. 24,-№5.-С. 45-57.

79.     Карпов, В. В. Инвариантная модель интенсивной технологии обуче- ния-при многоступенчатой подготовке в вузе [Текст] / В. В. Карпов, М. Н. Кат-

ханов. — М.; СПб. : Исследовательский центр проблем качества, подготовки специалистов, 1992. — 141 с.

80.     Кикоть, В. Я. Педагогика и психология высшего образования [Текст]7

B.      Я. Кикоть, В. А. Якунин. - СПб. : Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1996. —350 с.

81.    Князева, Е. Н. Синергетика как новое мировидение: диалог с И; При- гожиним [Текст] / Е. Н. Князева, С. И. Курдюмов // Вопросы философии. - 1992.-№ 12.-С. 3-20.

82.    Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студентов [Текст] / И. Ковалевский // Высшее образование в России. — 2000; — № 1.

C.      114- 115.

83.    Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Я. А. Коменский. - М. : Учпедгиз, 1939. — 207 с.

84.    Кондаурова, И. К. Теоретическое и технологическое обеспечение раз­вития познавательной самостоятельности студентов в условиях Вуза: Дис. ...

I

канд. пед. наук [Текст] / И. К. Кондаурова. - Саратов, 1999. - 274 с.

85.    Косюк, Л. К. Центральная фигура — ученик как личность. Из опыта . создания личностно-ориентированной системы обучения [Текст] / Л. К. Косюк // Директор школы. -1995. - № 5. - С. 41-49.

86.    Краевский, В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [Текст] / В. В; Краевский, А. В. Хуторской7/ Педагогика. — 2003. —

№2:-С. 3-10:.

87.    Кукосян, О. Г. Концепция модульной технологии обучения в системе дополнительного профессионального образования [Текст] / О; F. Кукосян,

Г. Н. Князева. - Краснодар, 2001. - 64 с.

1

88.    Кукушкина, И. Ю. Формирование навыков автономной работы обу­чаемого на курсе английского языка в-системе открытого дистанционного об­разования. Задачи «контактного» занятия [Электронный ресурс] / ИЮ. Ку­кушкина //ou-link.ru/publ/link/sw-3 .htm.

89.     Кулагина, Г. Н. Формирование у студентов вечернего отделения по­знавательной самостоятельности и активности в процессе обучения на млад­ших курсов : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Г.Н. Кулагина - М., 1998. - 166 с.

90.     Кумарин, В. В'. Макаренко и современная школа [Текст] / В. В. Кума-

/

рин // Школьные технологии. - 1998. - № 5. - С. 4-24.

91.     Ладенко, И. С. Интеллектуальная культура специалиста [Текст] / И. С. Ладенко. - М., 1988. - 268 с.

92.     Лебедева, М. Б. Система модульной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию информационных технологий" в школе: Дис.... докт. пед. наук [Текст] / М. Б. Лебедева. - СПб, 2004. - 366 с.

93.     Лежнева, Н. В. Условия организации мониторинга при гуманизации образовательного процесса в вузе [Текст] / Н. В. Лежнева // Профессионально­педагогическое образование в условиях модернизации : Материалы всеросс. науч.-практ. конф. - Челябинск, 2004. - С. 56-62.

94.     Лежнева, Н. В. Компетентностный подход к рассмотрению проблемы качественного высшего образования в условиях провинции [Текст] / Н. В. Лежнева // Личностно развивающее профессиональное образование: Ма­териалы УГвсерос. науч.-практ. конф. — Екатеринбург, 2006. — С. 124-129.

95.     Лемберг, Р. Г. О самостоятельной работе учащихся [Текст] / Р. Г. Лемберг // Сов. педагогика. - 1962. - № 2. - С. 16-17.

96.     Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : В 2 т. [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 2. - 318 с.

97.     Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд-во МГУ, 1972. - 575 с.

98.     Леонтьева; В. Гуманистические перспективы образования [Текст] / В. Леонтьева // Высшее образование в России. - 1999. - № 4. - С. 33-38.

99.    Леднев, В. С. Основы теории содержания профессионально­педагогического образования : монография / В. С. Леднев, П. Ф. Кубрушко. — М. : ЭГВЕС, 2006. - 287 с.

100.   Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. — М., 1981.- 203

101.    с.

102.   Лернер, И. Я. Современная дидактика: теория и практика [Текст] / И. Я. Лернер, И. К. Журавлев..- М., 1992. — 243 с.

103.   Личностные и когнитивные аспекты саморегуляции деятельности че­ловека [Текст] / Под ред. В. И. Моросановой. — М. : Психологический ин-т РАО, 2006. - 320 с.

104.   Лында, А. С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной дея­тельности младших школьников [Текст] / А. С. Лында. - М., 1972. - 130 с.

105.   Макаренко, А. О. Проблемы школьного советского воспитания (лек­ции) [Текст] / А. С. Макаренко. - М., 1958. - 116 с.

106.   Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрас­те [Текст] / А. К. Маркова. -М. : Просвещение, 1983. - 180 с.

107.   Маслоу, А. Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 2001. - 479 с.

108.   Матрос, Д. Ш. Информатизация общего среднего образования [Текст] / Д. Ш. Матрос. -М. : Педагогическое общество России, 2004. - 384с.

109.   Матрос, Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст] / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова // Школьные технологии. - 1999. - № 1/2. - С. 10-21.

110. Матюшин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А. М. Матюшин. - М. : Педагогика, 1973. - 208 с.

111. Махмутов, М. И: Проблемное обучение. Основные вопросы теории [Текст] / М. И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. — 368 с.

112.   Менчинская, Н. А. Вопросы умственного развития ребенка [Текст] / Н. А. Менчинская. — М. : Знание, 1970. — 216 с.

113.   Минакова, Т. В¹. Снятие трудностей в изучении иностранного языка как условие развития познавательной самостоятельности студентов [Текст] / Т. В. Минакова//Вестник ОГУ. -2001. -№ 1. - С. 61-66.

114.   Минин, М. Г. Диагностика учебных достижений студентов в условиях кредитно-рейтингового обучения [Текст] / М. Г. Минин, Е. В. Жидкова // Ин­женерное образование. - 2007. - № 4. - С. 120-128.

115.   Минин, М. Г. Контроль знаний студентов в условиях кредитно­рейтингового обучения [Текст] / М. Г. Минин, М. А. Соловьев, Е. В. Жидкова // Образовательная-среда сегодня и завтра : материалы III Всероссийской науч­но-практической конференции. - М. : Рособразование, 2006. - С. 387-39 Е

116. Монтень, М. Опыты. [Текст] / М. Монтень - М. : Изд-во АН СССР, 1958.-365 с.

117.   Муравьева, А. А. Модульные программы, основанные на компетенци­ях [Текст] / А. А. Муравьева // СПО. - 2004. - № 2. - С. 28-30.

118.   Мясищев, В. Н. Способности и потребности [Текст] / В. Н. Мясищев // Ученые записки ЛГУ. — 1960. - № 28: - С. 19-31.

119.   Назарбекова, Д. Б. Организация самостоятельной работы студентов при кредитной системе обучения [Электронный ресурс] / Д. Б. Назарбекова, И. Е. Ефимова // conf.muh.ru/010305/doc/nazarbekova_efimova.doc.

120.   Назарова, Т. С. «Синергетический синдром» в педагогике [Текст] / Т. С. Назарова, В'. С. Шаповаленко 7/ Педагогика. - 2001. - № 9; - С. 25-33.

12Г. Найсер, У. Познание и реальность [Текст] / У. Найсер..- М: : Про­гресс, 1981. - 230 с.

122. Никандров, Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века [Текст] / Н. Д. Никандров. — М. : МИРОС, 1997. — 144.

123.   Новиков, А. М. Профессиональное образование России. Перспективы развития [Текст] / А. М. Новиков. — М. : ИЦП НПО РАО, 1997. — 254 с.

124.   Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - М. : Сов. энциклопедия, 1989. - 694 с.

125.   Осницкий, А. К. Психология самостоятельности. Методы исследова­ния и диагностики [Текст] / А. К. Осницкий. - М.; Нальчик : Из дат. центр "Эль-ФА", 1996. - 148 с.

126.   Осницкий, А. К. Проблемы исследования субъектной активности [Текст] / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. — С. 5-19.

127.   Основы кредитной системы обучения в Казахстане [Текст] / Под ред. Ж. А. Кулекеева, Г. Н. Гамарника, Б. Д. Абдрасилова. - Алматы : Казах, уни­верситет, 2004. — 198 с.

128.                    Основы педагогики и психологии высшей школы [Текст] / Под ред.

А.  В. Петровского. - М. : Изд-во МГУ, 1986. - 303 с.

129.   Педагогика и психология высшей школы [Текст]. - Ростов на Дону : Феникс, 2002. — 544 с.

130.   Педагогический поиск [Текст] / Сост. И. Н. Баженова. - М. : Педаго­гика, 1987. — 544 с.

131.   Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Под. ред. Б. М. Бим-Бада. - М. : Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

132.   Педагогическое наследие: Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышев­ский Н.Г., Добролюбов Н.А. [Текст] / Сост. А. Ф. Смирнов. - М. : Педагогика, 1988.-496 с.

133.   Песталоцци, И. Г. Статьи и отрывки из педагогических сочинений [Текст] / И. Г. Песталоцци. - М., 1982. - 76 с.

134. Пиаже, Ж. Избранные педагогические труды [Текст] / Ж. Пиаже. - М., 1969.-659 с.

135.   Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст] / П. И. Пидкасистый. — М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

136.   Пименова, Л. М. Развитие самостоятельности как черты личности у учащихся старших классов: Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Л. М. Пименова. - Л., 1960. - 246 с.

137.   Пирогов, Н. И. Избр. пед. соч. [Текст] / Н. И. Пирогов. - М. : Педаго­гика, 1985. - 496 с.

138.   Пищулин, В. Г. Университет в провинции: теория и практика органи­зации университетского образования в условиях филиала [Текст] / В. Г. Пищу­лин. - Челябинск : Фрегат, 2002. - 274 с.

139.   Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Плато­нов. - М. : Наука, 1986. - 254 с.

140.   Половникова, Н. А. Исследование процесса формирования познава­тельной самостоятельности школьников в обучении: Дис. ... докт. пед. наук [Текст] / Н. А. Половникова. - Л“ : ЛГПИ, 1977. - 483 с.

141. Практикум по возрастной и педагогической психологии [Текст] / Под ред. А. И. Щербакова. - М. : Просвещение, 1987. — 255 с.

142.   Психологическая диагностика детей и подростков [Текст] / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. - М. : Международная педагогическая ака­демия, 1995. — 360 с.

143.   Психологический словарь [Текст] / Под ред., В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М. : Педагогика-Пресс, 2001. - 440 с.

144.   Ременцов, А. Н. Дополнительная подготовка иностранных граждан для обучения в вузах России в системе непрерывного профессионального об-

разования : монография [Текст] / А. Н.. Ременцов. — М. : Технополиграфцентр, 1999.-305 с.

145. Ременцов, А. Н. Требования к минимуму содержания и уровню под­готовки выпускников факультетов и отделений предвузовского обучения ино­странных граждан (отраслевой стандарт) [Текст] / А. Н. Ременцов, Д. П. Билибин, А. И. Сурыгин. - М. : Министерство образования РФ, 1997. - 22 с.

146. Романенкова, Д. Ф. Дидактические условия дистанционного обучения студентов-инвалидов: Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Д. Ф. Романенкова. - Челябинск, 2004. - 192 с.

147. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубин­штейн. — СПб. : ЗАО «Издательство «Питер», 1999. — 720 с.

148. Руссо, Ж. Ж. Пед. соч.: В 2-х т. [Текст] / Ж. Ж. Руссо. - М., 1981. - Т. 2.-368 с.

149. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

150. Селезнева, Н. А. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием [Текст] / Н. А. Селезнева, Ю.Г. Татур. - М. : Исслед. Центр Гособразования СССР, 1991.-65 с.

151.                   Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование [Текст] /

В.  В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-20.

152. Соловьева, Н. А. Компоненты готовности студентов к самостоятель­ной работе [Текст] / Н. А. Соловьева // Научные исследования и их практиче­ское применение. Современное состояние и пути развития 2007 : материалы междунар. науч.-практ. конф. - Одесса, 2007. - С. 65-69.

153. Соловьева, Н. А. Педагогические условия формирования познава­тельной самостоятельности студентов при кредитной системе обучения [Текст] / Н. А. Соловьева // Теория и практика педагогики и психологии профессио-

нального и общего образования : Вестник ЧГАКИ. - Челябинск, 2007. — Выл. 26 (№ 3) - С. 103-112.

154.   Соловьева, Н. А. Познавательная самостоятельность как основа «обу­чения через всю жизнь» (особенности кредитной системы обучения в Казах­стане) [Текст] / Н. А. Соловьева // Открытое образование: Вестник МГОУ. - 2007.-№ 3. - М. :МГОУ.-С. 35-41.

155.   Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М. Н. Скаткин. -М. : Педагогика, 1984. - 96 с.

156.   Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] / С. Д. Смирнов. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 304 с.

157.   Современный словарь иностранных слов [Текст]. - М : Изд. «Русский язык», 1993. - 740 с.

158.   Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности млад­ших школьников [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М. : Просвещение, 1988. - 175 с.

159.   Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст] / Ю. Г. Татур // Высшее образование. - 2004. - № 3. -

С.20-27.

160.   Тесленко, В. С. Пути повышения познавательной самостоятельности студентов первых курсов вуза на практических и семинарских занятиях по ма­тематике : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В. С. Тесленко. - Днепропетровск, 1988.- 133 с.

161.   Токаева, Т. Э. Педагогические условия воспитания самостоятельности у детей 4-5 лет : Автореф. дис. ... кан. пед. наук [Текст] / Т. Э. Токаева. - СПб, 1994.-23 с.

162. Усова, А. В. Формирование у школьников научных понятий в процес­се обучения [Текст] / А. В. Усова. -М. : Педагогика, 1986. - 173 с.

122. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К. Д. Ушинский. - М., 1968. - 557 с.

123. Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование: тео­рия, эмпирика, практика [Текст] / В. А. Федоров. - Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2001. - 330 с.

124. Фельдшейн, Д. И. Психология становления личности [Текст] / Д. И. Фельдшейн. - М. : Международная педагогическая академия, 1994. — 192 с.

125. Философский словарь [Текст] / Под ред. И. Т. Фролова. — М. : Полит­издат, 1991. - 560 с.

126. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. Л. Ф. Ильичева. - М., 1983. — 839 с.

127. Формы и методы активизации творческой деятельности студентов в процессе обучения: Межвузовский сборник [Текст]. — Петрозаводск, 1983. — 176 с.

128.   Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность: в 2т. [Текст] / X. Хекхаузен. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 1. - 392 с.

129. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования [Текст] / М. А. Холодная. - Томск : Изд-во Том. гос. ун-та, 1997. - 392 с.

130. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения [Текст] / А. В. Хуторской. - М. : МГУ, 2003. - 416 с.

131.   Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандар­ты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // www.eidos.ru/news/compet/htm.

132.   Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно­ориентированного образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образо­вание. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

133. Хьелл, Л. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб. : Питер, 2001. — 608 с.

134. Чапаев, Н. К. Введение в курс «Философия и история образования» [Текст] / Н. К. Чапаев. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998.-280 с.

135.   Чернышевский, Н. Г. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н. Г. Чернышевский. - М. : Просвещение, 1940. - 255 с.

136.   Чистякова, С. Н. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению [Текст] / С. Н. Чистякова, А. Я. Журки- на. — М., 1997. — 46 с.

137. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения [Текст] / М. А. Чошанов. — М. : Народное образование, 1996. — 152 с.

179.Чучалин, А. И. Кредитно-рейтинговая система [Электронный ресурс] / А. И. Чучалин, О. В. Боев // courier.com.ru/cour0467/2500.htm.

180. Шалавина, Т. И. Формирование познавательной самостоятельности студентов в условиях сочетания проблемного и объяснительно­иллюстрированного обучения : Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Т. И. Шалави­на. — М., 1984. — 203 с.

181. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников [Текст] / Т. И. Шамо­ва. - М. : Педагогика, 1982. - 207 с.

182.   Шамова, Т. И. Управление образовательными процессами [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. - М. : Академия, 2002. - 384 с.

183.   Шамова, Т. И. Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов дея­тельности [Текст] / Т. И. Шамова. - М., 1975. - 69 с.

184. Шацкий, С. Т. Педагогические сочинения: В 2 т. [Текст] / С. Т. Шацкий. - М., 1962. - Т. 1. - 217 с.

185.   Шишмаренкова, Г. Я. Познавательная самостоятельность старше­классников как педагогическая проблема [Текст] / Г. Я. Шишмаренкова. - Че­лябинск : Челяб. гос. ун-т, 1997. — 182 с.

186.   Щедровицкий, П. Г. Узловые проблемы современного общества и требования к старшей школе [Текст] / П. Г. Щедровицкий // Старшая школа как взрослая жизнь: программирование содержания образования : Материалы семинара. - Красноярск, 2000. - С. 4-12.

187.   Щенников, С. Открытое дистанционное образование и современная экономика [Текст] / С. Щенников, Л. Клеева // Высшее образование в России. - 2005. - № 7. - С. 30-34.

188.   Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познаватель­ных интересов учащихся [Текст] / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1988. - 208 с.

189.   Щукина, Г. И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника [Текст] / Г. И. Щукина. - М. : Знание, 1972. —'32 с.

190.   Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1989.-554 с.

191.   Эрдниев, П. М. Укрупнение дидактических единиц в обучении матема­тике [Текст] / П. М. Эрдниев, Б. П. Эрдниев. - М. : Просвещение, 1986. - 246 с.

192.    Юцявичене, П. А. Основы модульного обучения [Текст] / П. А. Юцявичене. - Вильнюс, 1990. — 68 с.

193.   Юцявичене, П. А. Принципы модульного обучения [Текст] / П. А. Юцявичене // Сов. Педагогика. - 1990. - № 1. - С. 43-48.

194.   Юцявичене, П. А. Теоретические основы модульного обучения : Дис. ... докт. пед. наук [Текст] / П. А. Юцявичене. - Вильнюс, 1990. - 268 с.

195.   Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современ­ной школе [Текст] / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

196.   Якиманская, И. С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся [Текст] / И. С. Якиманская // Вопросы психо­логии. — 1999. — № 3. - С. 56-67.

197.    Ястребова, Е. Б. Развитие познавательной самостоятельности студен­тов младших курсов : Дис. ... докт. пед. наук [Текст] / Е. Б. Ястребова. - М., 1994.-255 с.

198.    Bollnow, O.F. Existenzphilosophie und Pedagogic [Text] / О. F. Bollnow. - Stuttgard, 1959. - 130 p.

199.    Gould, C. From the dialectic of guestions to social critique [Text] / C. Gould // Philosophy and Education. - 1976. - V. 1. - №1. - P. 12-19.

200.    Isaeva, T. E. To the nature of Pedagogical Culture: Competence - Based approach-to its Structure [Text] / T. E. Isaeva // Преподаватель высшей школы в XXI веке. Тр. Международной научно-практической интерконференции. - Рос­тов-на-Дону, 2003. - С. 56-64.

201.   Madsen, К. В. Modem Theories of Motivation [Text] / К. В. Madsen. — Copenhaqen: Verl. Psychol., 1959. - 67 p.

202.    Mann, L. Adolescent Decision-Making: The Development of Competence [Text] / L. Mann, R. Harmoni, C. Power // Journal of Adolescence. - 1989. - P. 265-278.

203.    Maslow, A. N. Motivation and personality [Text] / A. N. Maslow. - N.-Y. : Harper and Row, 1968. — 142 p.

204.   Slavin, R. Research on Cooperative Learning: an international perspective [Text] / R. Slavin // Scandinavian Journal of Educational Research, 1989. - № 4. - P. 33—48.

205.   Rogers, C. R. Freedom to leam for the 80 s. [Text] / C. R. Rogers. - Co­lumbus — Toronto - London - Sydney: ch. Merrill Publ. Company, 1983. - 312 p.

4

206.                     Russel, J. D. Modular instruction [Text] / J. D. Russel 11 A. designe, selection, utilization and evaluation of materials. - Minneapolis, Minnesota, 1974. - P. 5-14.⁠